《大学生职业生涯规划》课程建设规划与思路
一、指导思想
根据《教育部办公厅关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》教高厅﹝2007﹞7号文件精神，高校必须将就业指导课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力。按照教育部对课程教学内容要求的指示，结合我校学生的培养目标设计我校就业指导课程体系，面向本科开设《大学生职业规划》与《大学生就业指导》两门课程。下面主要针对《大学生职业生涯规划》课程谈谈未来5年的建设规划与思路。
二、课程建设总体目标
未来5年，在原有精品课程基础上，建成本科的校级精品课程，冲刺省级精品课程。通过课程教学，帮助学生在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。
态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
三、课程建设的前期基础
1.领导高度重视
根据文件精神，我校就业类课程列入人才培养方案，按国家要求课时开设必修课程，工作列入就业“一把手”工程，做好相关工作，每年召开全校招生就业大会，抓好学生的就业教育和就业工作。
2.形成稳定师资队伍
经过近十年发展，教研室打造了一支跨学科，凝聚力强且实干的教学队伍，团队成员以中青年为主，学历结构，专业结构，职称结构合理，团队富有活力且极具创造性，成员分工合作，精诚团结，近两年来，各位教师能不断进取，晋升职称，发表论文，做好科研，外出交流学习，取得了显著的成绩。晋升副教授1名，讲师1名，发表论文15篇，申请主持省市校、横向课题十余项，取得省级奖项8项，指导学生获得省级奖项及带领省校创新创业项目7人次，出版教材、专著5部。
3.建成具备我院特色的教学资源库
教研室借前期《大学生就业与创业指导》课校级精品课程建设，形成理论教学大纲、实践教学大纲、教案、课件、习题、教学微课、教学视频、创业案例库、就业案例库等完整教学资源。建立了就业与创业协会、广东工商就业与创业指导公众号，引进了超星学习通平台等开发课程教学网站辅助教学。
4.形成赛教融合，课赛融通的教学实践模式
教研室打造以职业生涯规划大赛、创业实践大赛，求职面试大赛围绕学生大学三年学习的全程化赛教融合通道。结合广东省大学生职业生涯规划大赛、互联网+创新创业大赛，组织开展校内的大学生职业生涯规划大赛、创业实践大赛、求职面试大赛，既为大赛储备人才，又能让学生在大赛中领悟学习内容，加深学习效果。
5.形成多元化过程性考核评价机制
结合学校形成性考核要求，教研室在课程教学中提倡多元化、过程性的考核评价机制，强调学生的平时成绩，倾斜学生的素质培养过程，不再以试卷定终身，也不仅仅局限于理论知识考核，引用创业实践报告、职业生涯规划书、简历、模拟面试、课前汇报、生涯人物访谈等项目进行综合考核，受到了学生的欢迎，考核效果明显。
当然，在课程建设过程中，还存在不足，比如，课程与企业的互动实践不够，与专业教育的融合度不够，未来5年内，教研室要加大建设力度，促长板，补短板，做好课程建设举措，促进课程改革。
四、课程建设内容
1.教学内容建设
根据课程的教学时数，结合社会和时代的发展的要求，及时更新教学内容，做好课程思政建设，抓住课程思政的特征，挖掘课程思政元素，做好课程与思政教育的融合，帮助学生树立与时代背景契合的主流职业价值观，培养适应社会发展的，有能力，有担当的接班人。
继续推进项目驱动教学、行动导向教学、以学生为中心的体验式教学法，通过布置学生完成职业起航小调查、职业生涯人物访谈、创业项目调研报告等提高学生的学习主动性，变被动为主动，自主探索个人的职业趋向，为未来职业的选择打下坚实的基础。其次推进线上线下相结合的混合式教学。根据信息化教学趋势，以及国家大力推行在线课程的契机，探索建立线上微课教学资源，引进线上超星学习通的名家讲堂，结合线下教学，及线下指导，达到翻转课堂效果。另外在课后大力开展生涯团辅，加大职业咨询的投入力度，解决更多学生的个人困惑，帮助更多学生树立正向的生涯理念，促进其做好学业规划。
3.教学实践
进一步加强实践教学，做好各项大赛，推进赛教融合，课赛融通。在原来的职业规划大赛基础上，加大推进“互联网+”创新创业大赛，“挑战杯”、“创青春”、“攀登计划”等创新创业类大赛，树立学生的创新意识，创业精神，创新创业能力。
4.教材建设
根据职业本科的属性，遴选既有本科高度，又有职业属性的领先教材。
5.教学师资
在原有基础上，增加企业师资及各二级学院的兼职教师，打造专兼职结合，校内外结合的教学团队，推进专业的融合和企业的融合度。
6.考核方式
继续推进多元化、过程性的考核评价机制，强调学生的平时成绩，关注学生的素质培养过程，结合线上教学，加大过程性考核的可视化，结构化，从教师点评到师生共评加生生互评，加强考核的客观性和科学性。
7．课程管理
教研室要根据学校对本科课程的资料保管要求，做好课程管理工作，把课程建设要求的教学大纲、实践大纲、考试大纲、课程实施计划、课程教学任务书、教案、课件、试卷、考核方法等相关文件资料，做好分类，整理，归档。